سلولز

۵/۴۲%

همی سلولز

۷/۳۳%

لیگنین

۲۳%

۴-۳- بررسی تأثیر پارامترهای مختلف بر تولید پروتئین
۴-۳-۱- بررسی تأثیر نوع بافر استخراج
قدم اول در آماده سازی نمونه، استخراج پروتئین ها از منبع مورد نظر است. ممکن است استخراج پروتئین ها مستقیماًتوسط بافر محلول ساز^[۷۹]صورت پذیرد و یا ممکن است این عمل توسط روش های متلاشی ساختن سلولها^[۸۰]و بافتها انجام شود و سپس پروتئین های استخراج شده در بافر محلول ساز کاملاً حل شوند. روش های آماده سازی مطلوب برای نمونه های بدست آمده از منابع متفاوت اختلاف زیادی با یکدیگر دارند. این امر به خاطر ماهیت و ساختار این منابع است. نمونه های جامد معمولاً درحضور بافر محلول ساز از هم می پاشند. سلولهایی نظیر سلولهای بافتی کشت داده شده، سلولهای خونی و برخی از میکروارگانیسمهاحاوی سلولهایی است که به راحتی لیز^[۸۱] می شوند. ممکن است لیز سلولی به طور مستقیم در تماس با بافر محلول ساز صورت پذیرد یا در مواردی ممکن است از امواج مافوق صوت^[۸۲] برای این منظور استفاده شود. حتی در برخی موارد ترکیبی از روش های مختلف برای نیل به استخراج کامل پروتئین های نمونه استفاده می گردد. اما در بیشتر موارد سلولها مستقیماً در بافر محلول ساز لیز می شوند، چرا که این بافر ها همیشه دارای دترجنت هستند. بنابراین چون نمونه مورد نظر ما از نوع نمونه های جامد و حاوی سلول های میکروارگانیسم بوده است برای استخراج پروتئین های آن از بافرهای استخراج مختلف استفاده شد.به منظور بررسی این پارامتر بافر ۱/۰ مولار فسفات )۷ (pH=بافر ۱/۰ مولار سیترات )۵ (pH=بافر ۲/۰ مولار کربنات-بی کربنات

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

)۱۰ (pH=و آب مقطر برای استخراج پروتئین استفاده شد.
باید توجه داشت در این مرحله برای هر بافر، شاهدی استفاده شود که متشکل از همان بافر و معرف برد فورد باشد. سپس با قرار دادن میزان جذب نمونه ها در معادلات بدست آمده، میزان پروتئین برای بافر سیترات، کربنات-بی کربنات، فسفات و آب مقطر به ترتیب ۱۹۸/۵، ۴۹۴/۱۱، ۸۴۰/۴ و ۴۵۲/۳ میلی گرم پروتئین بر گرم نمونه محاسبه شد. با توجه به نتایج بدست آمده بافر کربنات-بی کربنات برای استخراج پروتئین برای ادامه کار انتخاب شد.Anupama و Ravindra (۲۰۰۱) نیز پس از بررسی بافرهای سیترات، کربنات-بی کربنات و فسفات میزان پروتئین حاصل از آن ها را به ترتیب ۴۰۳/۳، ۸۸۴/۶ و ۳۵۱/۶ میلی گرم پروتئین بر گرم نمونه گزارش کردند. آن ها همچنین از سدیم هیدروکسید (N۱/۰) نیز برای استخراج پروتئین از نمونه استفاده کردند و به میزان ۱۵۴/۳ میلی گرم پروتئین بر گرم نمونه پروتئین دست یافتند ]۷۳[.
۴-۳-۲- بررسی تأثیر رطوبت اولیه سوبسترا
رطوبت های اولیه ۳۰ تا ۹۰% برای این آزمایش در دمای ۳۰ درجه سانتی گراد و رطوبت بیورآکتور ۸۵% به مدت ۴۸ ساعت مورد بررسی قرار گرفت و داده ها در شکل۱-۴ ارائه گردید. مشاهده شد که رطوبت اولیه ۷۰% هم برای سینی بالایی و هم برای سینی میانی منجر به تولید بیشترین میزان پروتئین شد. لازم به ذکر است که رطوبت اولیه باگاس توسط تزریق محیط کشت حاوی مخمر به محیط جامد تأمین می شد. افزایش رطوبت اولیه از ۳۰ تا ۷۰% با عث افزایش در تولید پروتئین گردید. زیرا کاهش رطوبت موجب کاهش در دسترس بودن مواد مغذی برای میکروارگانیسم ها شده و میزان تولید کم تر شد اما افزایش رطوبت و افزایش فعالیت آبی و دسترسی بیش تر میکروارگانیسم ها به مواد مغذی موجب شد تا تولید پروتئین با سهولت بیشتری امکان پذیرد. با این وجود افزایش رطوبت اولیه در سینی ها از ۷۰ تا ۹۰% موجب فشرده شدن ذرات باگاس شده که منجر به کاهش فضای ذرات و کاهش انتشار مواد مغذی شده و در نهایت کاهش تولید پروتئین گردید. همچنین از نتایج بدست آمده مشخص شد که میزان تولید پروتئین در نمونه های سینی بالایی بیشتر از سینی میانی بوده است. همان طور که گفته شد سینی بالایی محلول مواد مغذی را به طور مستقیم از نازل دریافت می کرد، در حالیکه سینی میانی مایعی را که از لابلای منافذ سینی بالایی بر روی آن ریخته می شد را دریافت می کرد. بنابراین نمونه های باگاسی که در سینی بالایی واقع شده بودند ممکن است مواد مغذی بیشتری را مصرف کرده و در نتیجه قادر به تولید پروتئین بیشتری بودند.Thanapimmetha و همکارانش (۲۰۱۲) نیز در تخمیر حالت جامد بر روی ذرت از رطوبت اولیه ۵/۷۷% برای تخمیر استفاده کردند ]۷۴[.
شکل ۴-۱: تأثیر رطوبت اولیه سوبسترا بر تولید SCPاز ساکرومایسیس سرویسیه
۴-۳-۳- بررسی تأثیر مدت زمان تخمیر
به منظور بررسی این پارامتر به فاصله زمانی ۲۴ ساعت و در دماهای ۲۵، ۳۰ و ۳۵ درجه سانتی گراد و رطوبت ۸۵% به مدت ۹۶ ساعت از سینی ها نمونه گیری انجام شد که نتایج حاصل از این بررسی در
جدول ۴-۲ ارائه شده است. پس از استخراج و اندازه گیری پروتئین تولید شده تحت شرایط ذکر شده، در تمامی دماهای مورد بررسی بیشترین میزان تولید پروتئین پس از گذشت ۷۲ ساعت مشاهده شد. پس از آن پروتئین تولیدی کاهش پیدا کرد. علت این امر این است که در مدت ۷۲ ساعت میکروارگانیسم ها خود را با شرایط داخل بیورآکتور از قبیل درجه حرارت و رطوبت داخلی وفق داده و مواد مغذی موجود در باگاس و محلول در حال گردش را استفاده کرده و پروتئین بیش تری تولید شد. اما پس از آن به دلیل کاهش مقدار مواد مغذی برای رشد میکروارگانیسم ها میزان تولید پروتئین کاهش یافت. Singh و همکارانش (۱۹۹۱) با بهره گرفتن از آسپرژیلوس نایجر و ضایعات ذرت در مدت ۶ روز به میزان ۱۷۵/۰ گرم پروتئین بر گرم سوبسترا دست یافتند ]۷۵[. Jaganmohan و همکارانش (۲۰۱۳) مدت ۵ روز را برای تولید پروتئین تک یاخته در تخمیر حالت جامد با بهره گرفتن از میکروارگانیسم آسپرژیلوس ترئوس^[۸۳] و ضایعات موز گزارش کردند ]۷۶[. نتایج همچنین نشان می دهد که با افزایش دمای محفظه داخلی بیورآکتور از ۲۵ تا ۳۵ درجه سانتی گراد هم برای سینی بالا و هم برای سینی پایین تولید پروتئین افزایش یافته است که جزئیات این مبحث در بخش بعدی توضیح داده خواهد شد. از آن جایی که پروتئین تولیدی در سینی پایینی نسبت به سینی های بالایی و میانی بسیار کمتر بود، برای مطالعات بعدی در نظر گرفته نشد.
جدول ۴-۲: تأثیر مدت زمان تخمیر بر تولید پروتئین تک یاخته از ساکرومایسیس سرویسیه

زمان (h)

۲۴

۴۸

۷۲

۹۶

دما(°C)

۲۵

سینی بالا

سؤال۳) وضعیت توسعه حرفه­ای اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان، از دیدگاه اعضای هیأت علمی چگونه است ؟
سؤال۴) کدام یک از مؤلفه­ های مسؤولیت پذیری اجتماعی سازمانی، پیش بینی کننده بهتری برای کارتیمی اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان، از دیدگاه اعضای هیأت علمی می­باشد ؟

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

سؤال۵) کدام یک از مؤلفه­ های مسؤولیت پذیری اجتماعی سازمانی، پیش ­بینی کننده بهتری برای توسعه حرفه­ای اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان، از دیدگاه اعضای هیأت علمی می باشد.
۶-۱٫ فرضیه‌های پژوهش
فرضیه۱) بین مسؤولیت­پذیری اجتماعی سازمان با کار تیمی اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان از دیدگاه اعضای هیأت علمی رابطه وجود دارد.
فرضیه۲) بین مسئوولیت­پذیری اجتماعی سازمان با توسعه حرفه­ای اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه رابطه وجود دارد.
۷-۱٫ تعاریف مفهومی و عملیاتی اصطلاحات
۱-۷-۱٫ تعاریف مفهومی اصطلاحات
مسؤولیت­پذیری اجتماعی سازمان^[۱۳]
مسؤولیت­پذیری اجتماعی سازمان به معنای پاسخگویی یا پیشقدم بودن، توانایی ادای وظیفه، قابل اتکا بودن، قابلیت اطمینان، توانایی برای تصمیمات اخلاقی، شایستگی و بهره­مندی از تفکر منطقی است (ایمانی، ۱۷:۱۳۹۰). چارچوب کارول^[۱۴] (۱۹۷۹) به عنوان پر استفاده­ترین چارچوب نقل قول شده در بحث مسؤولیت­پذیری اجتماعی سازمان است او عنوان کرده که تکالیف اجتماعی هر بنگاه را می توان از چهار منظر مشاهده کرد که پرداختن به آنها موجب ارتقای کیفیت شهروندی هر بنگاه است.
۱٫تعهدات اقتصادی^[۱۵]: به طور کلی بنگاهای اقتصادی به عنوان واحدهای اقتصادی در جوامع برای نیل به اقتصاد بهتر شکل گرفته اند و تولید کالا و خدمات اولین و بهترین هدف بنگاهای اقتصادی می­باشد به همین دلیل نقش اولیه و اصلی بنگاها تولید کالا یا خدماتی است که جامعه از آنها انتظار دارد واین فرایند موجب تولید سود برای بنگاها می­باشد (کارول، ۱۹۷۹).
۲٫ تعهدات قانونی^[۱۶]: مسؤولیت ­های حقوقی در بر گیرنده یک مجموعه از دستورالعمل­های اخلاقی است که برای تجارت عادلانه، توسط قانون گذاران وضع شده است.
۳٫ تعهدات اخلاقی^[۱۷]: تعهدات اخلاقی بازگو کننده­ فعالیت­هایی هستند که بر خلاف تعهدات اقتصادی و حقوقی تدوین نشده­اند واز طرف افراد جامعه به صورت دستورالعمل ارائه نشده­اند. این تعهدات در بر گیرنده­ هنجارها، استاندارد ها و انتظاراتی است که بازگو کننده­ دغدغه­ های مصرف کنندگان، کارکنان، سهامداران و جوامع در خصوص عدالت، برابری و پاسداری از وجدان ذی نفعان می­باشد.
۴٫ تعهدات اجتماعی^[۱۸]: نوع دوستی شامل آن دسته از فعالیت­های سازمان ها، که در جهت پاسخ به انتظارات جامعه برای شناسایی سازمان به عنوان شهروند خوب انجام می­شوند. به طور مثال مشارکت سازمان های اقتصادی چه از جهت مالی و چه از لحاظ زمانی و معنوی در فعالیت­ها هنری، آموزشی، و یا تشکیل انجام آنها از این دسته می باشد(کارول ، ۱۹۷۹، به نقل از شربت اوغلی، افشاری،۹:۱۳۸۰).
کار تیمی^[۱۹]:
کارتیمی به معنای کارکردن با هم برای یک هدف مشترک است. برای ایجاد کار تیمی در یک حوزه کاری افراد گروه باید برای هدف و روش دست­یابی با آن، توافق داشته باشند(رابینز، استیفن­پی، ترجمه پارسائیان و اعرابی، ۱۶:۱۳۸۴). چارچوب لنچیونی(۲۰۰۴) به عنوان پر استفاده­ترین چارچوب نقل قول شده در بحث کارتیمی است او عنوان کرده که کارتیمی را می توان از پنج منظر مشاهده کرد که پرداختن به آنها موجب ارتقای کیفیت تیم است.
تعهد^[۲۰]: منظور از تعهد، پایبند بودن به تصمیمات و برنامه­ ها است، به طوری که همه به وضوح درآنها مشارکت کنند گویی که انگار آن تصمیم به اتفاق آراء گرفته شده است.
اعتماد^[۲۱]: اطمینان و پشتگرمی اعضای تیم از حسن نیت همکاران و اعتقاد به اینکه در گروه نیازی به پائیدن دور و بر و حالت فاعی به خود گرفتن نیست.
مسئولیت پذیری^[۲۲]: شوق اعضای تیم به بازخواست کردن خود و همتایان درباره رفتار یاعملکردی که برای تیم زیان­بار است (لنچیونی^[۲۳]،۲۰۰۴، به نقل از زند و همکاران،۳۸:۱۳۹۰).
برخورد سازنده^[۲۴]: بحث­های سازنده­ای که در آن افراد در کوتاه­ترین زمان به بهترین راه حل می رسند.
هدفمندی^[۲۵]: حالتی است که در آن افراد، هدف­ها و نصاب­های تیمی را بر نیازهای فردی ترجیح می دهند (لنچیونی، ترجمه امینی، ۱۳۸۸،۱۱۱-۱۰۹).
توسعه حرفه­ای^[۲۶]:
توسعه حرفه­ای یک فرایند مستمر در خصوص ارزیابی نیازهای آموزشی هر فرد و برنامه ریزی برای رفع این نیاز ها است (نوا^[۲۷] ،۲۰۰۸، ترجمه پورصادق و علیمیرضایی، ۳۶:۱۳۸۴). رویکردهای توسعه حرفه ای نوا(۲۰۰۸) مؤلفه های آموزش، کار تیمی، مهارت سازمانی، توسعه مسیر شغلی، توسعه روابط بین فردی و ارتباطات را مورد سنجش قرار می دهد( فرهنگ و همکاران، ۱۶۰:۱۳۹۰).
آموزش^[۲۸]: آموزش هر گونه فعالیت و تدبیر از پیش طرح ریزی شده­ای است که هدف آن آسان سازی یادگیری در یادگیرندگان و کوششی در جهت بهبود عملکرد شاغل در ارتباط با انجام کار و مسائل مربوط به آن می باشد( خدادادی، ۲:۱۳۹۲).
کارتیمی^[۲۹]: کارتیمی به معنای کارکردن با هم برای یک هدف مشترک است. برای ایجاد کار تیمی در یک حوزه کاری افراد گروه باید برای هدف و روش دست­یابی با آن، توافق داشته باشند (رابینز، استیفن^[۳۰]، ترجمه الوانی و دانایی فر، ۱۹:۱۳۸۶).
مهارت سازمانی^[۳۱]: زمانی رخ می­دهد که مهارت و توانایی های قبلی کارمند با مهارت­ هایی که برای انجام شغل جدید لازم است هماهنگی نداشته باشد.کارکنان برای موفقیت در مشاغل جدید باید مهارت­هایشان را بسط و توسعه دهند(نوا^[۳۲]، ۲۰۰۸ترجمه پورصادق و علی میرضایی، ۳۳:۱۳۸۴).
توسعه مسیر شغلی^[۳۳]: به افزایش چالش­ها یامسؤولیت ­های جدید در شغل کارمند اشاره دارد.که آنها را باید وادار کرد که مهارت­ های جدید را یاد بگیرند و به شکل جدید از مهارت خود استفاده کنند (نوا^[۳۴]، ۲۰۰۸ترجمه پورصادق و علی میرضایی، ۳۹:۱۳۸۴).
توسعه روابط بین فردی^[۳۵]: یعنی کارکنان مهارت و دانش خود را در مورد سازمان و مشتریان آن از طریق تعامل با نیروهای باتجربه­تر سازمان افزایش دهد (نوا، ۲۰۰۸ ترجمه پورصادق و علیمیرضایی، ۴۶:۱۳۸۴).
ارتباطات^[۳۶]: ارتباطات فرایندهایی است که در آن اطلاعات واضح و روشن بین دو یا چند نفر ازاعضای تیم مبادله می شود(آرامون و همکاران، ۶۳:۱۳۸۸).
۲-۷-۱٫ تعاریف عملیاتی اصطلاحات
مسؤولیت­پذیری اجتماعی سازمان: در این پژوهش منظور از مسؤولیت­پذیری اجتماعی سازمان: نمره‌ای است که هر یک از آزمودنی‌ها از پاسخگویی به ۲۰ گویه در پرسشنامه­ مسؤولیت­پذیری اجتماعی سازمان کارول (۱۹۷۹) کسب می­ کنند.
تعهدات اقتصادی: در این پژوهش منظور از تعهدات اقتصادی، نمره­ای است که هر یک از آزمودنی­ها در پاسخ به گویه ­های (۵-۴-۳-۲-۱) پرسشنامه مسؤولیت­پذیری اجتماعی سازمان کارول (۱۹۷۹) به دست آوردند.
تعهدات اخلاقی: در این پژوهش منظور از تعهدات اخلاقی، نمره­ای است که هر یک از آزمودنی­ها در پاسخ به گویه ­های (۱۰-۹-۸-۷-۶) پرسشنامه مسؤولیت­پذیری اجتماعی سازمان، کارول(۱۹۷۹) کسب می کنند.
تعهدات حقوقی: در این پژوهش منظور از تعهدات حقوقی ، نمره­ای است که هر یک از آزمودنی ها در پاسخ به گویه ­های (۱۵-۱۴-۱۳-۱۲-۱۱) پرسشنامه مسؤولیت­پذیری اجتماعی سازمان کارول (۱۹۷۹) به دست آوردند.
تعهدات­اجتماعی( نوع­دوستانه): در این پژوهش منظور از تعهدات نوع­دوستانه، نمره ای است که هر یک از آزمودنی­ها در پاسخ به گویه ­های (۲۰-۱۹-۱۸-۱۷-۱۶) پرسشنامه مسؤولیت­پذیری اجتماعی سازمان کارول (۱۹۷۹) کسب می­ کنند.
کارتیمی
در این پژوهش منظور از کارتیمی: نمره‌ای است که هر یک از آزمودنی‌ها از پاسخگویی به ۱۹ گویه در پرسشنامه­ کارتیمی: لنچیونی (۲۰۰۴) کسب می­ کنند.
تعهد: در این پژوهش منظور از تعهد، نمره‌ای است که هر یک از آزمودنی‌ها از پاسخگویی به گویه های (۴-۳-۲-۱) در پرسشنامه­ کارتیمی، لنچیونی^[۳۷] (۲۰۰۴) به دست آوردند.
اعتماد: در این پژوهش منظور از اعتماد، نمره‌ای است که هر یک از آزمودنی‌ها از پاسخگویی به گویه های (۸-۷-۶-۵) در پرسشنامه­ کارتیمی، لنچیونی (۲۰۰۴) کسب می­ کنند.
مسؤولیت­پذیری: در این پژوهش منظور از مسؤولیت­پذیری؛ نمره‌ای است که هر یک از آزمودنی‌ها از پاسخگویی به گویه ­های (۱۲-۱۱-۱۰-۹) در پرسشنامه­ کارتیمی، لنچیونی (۲۰۰۴) به دست آوردند.
برخورد سازنده: در این پژوهش منظور از برخورد سازنده؛ نمره‌ای است که هر یک از آزمودنی‌ها از پاسخگویی به گویه ­های (۱۶-۱۵-۱۴-۱۳) در پرسشنامه­ کارتیمی، لنچیونی (۲۰۰۴) به دست آوردند.
هدفمندی: در این پژوهش منظور از هدفمندی؛ نمره‌ای است که هر یک از آزمودنی‌ها از پاسخگویی به گویه ­های (۱۹-۱۸-۱۷) در پرسشنامه­ کارتیمی، لنچیونی (۲۰۰۴) کسب می­ کنند.
توسعه حرفه ای کارکنان:
در این پژوهش منظور از توسعه حرفه ای کارکنان: نمره‌ای است که هر یک از آزمودنی‌ها از پاسخگویی به ۳۰ گویه در پرسشنامه­ توسعه حرفه ای کارکنان نوا(۲۰۰۸) کسب می­ کنند.
موارد آموزش^[۳۸]: در این پژوهش منظور از موارد آموزش؛ نمره‌ای است که هر یک از آزمودنی‌ها از پاسخگویی به گویه ­های (۵-۴-۳-۲-۱) در پرسشنامه­ توسعه حرفه ای کارکنان نوا(۲۰۰۸) به دست آوردند.
کار تیمی: در این پژوهش منظور از کار تیمی؛ نمره‌ای است که هر یک از آزمودنی‌ها از پاسخگویی به گویه ­های(۱۰-۹-۸-۷-۶) در پرسشنامه­ توسعه حرفه ای کارکنان نوا(۲۰۰۸) کسب می کنند.
مهارت سازمانی^[۳۹]: در این پژوهش منظور از مهارت سازمانی؛ نمره‌ای است که هر یک از آزمودنی‌ها از پاسخگویی به گویه ­های (۱۶-۱۵-۱۴-۱۳-۱۲-۱۱) در پرسش­نامه­ توسعه حرفه­ای کارکنان نوا(۲۰۰۸) به دست آوردند.

. طبری، ابوجعفر محمد بن جریر، تاریخ طبری، ج۶، ص ۲۳۳٫ ↑
. حقیقت، عبدالرفیع، جنبش شعوبیان( آزاد مردان ایرانی)، پیشین، ص۸۶٫ ↑
.جوده ، جمال، اوضاع اجتماعی- اقتصادی موالی در صدر اسلام، پیشین، ص۱۲۵٫ ↑
.همان، ص ۱۲۶٫ ↑
. حقیقت، عبدالرفیع، جنبش شعوبیان( آزاد مردان ایرانی)،پیشین، ص۸۶؛ برای آگاهی بیشتر در این مورد به تاریخ علوم و فلسفه ایرانی تالیف رفیع مراجعه شود ص۱۲۵-۱۳۱٫ ↑

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

. همان، ص۸۶ ↑
. همان، ص۸۸٫ ↑
. زرین کوب، عبدالحسین، تاریخ مردم ایران( کشمکش با قدرتها)، تهران: مؤسسه انتشارات امیر کبیر ،۱۳۶۷،چ اوّل ،ص۵۳؛ به نقل از ابن ندیم ص۳۰۳؛ ادب الکتاب الصولی ص ۱۹۲؛ فتوح البلدان ص ۲۹۸٫ ↑
. طبری، ابوجعفر محمد بن جریر، تاریخ طبری، تحقیق محمد ابوالفضل ابراهیم، بیروت- لبنان،۱۳۸۴-۱۹۶۴، ج۴، ص۱۰۶ ↑
. همان، ص۱۸۶٫ ↑
. زرین کوب، عبد الحسین، پیشین، ص۹۳٫ ↑
. جوده، جمال، اوضاع اجتماعی- اقتصادی موالی در صدر اسلام، پیشین، به نقل از اصابه، ج۳، ص۵۵۳٫ ↑
. جهشیاری، ابوعبدالله محمد بن عبدوس، الوزراء و الکُتّاب، ترجمه ابوالفضل طباطبائی، تحقیق مصطفی السّقا ابراهیم ابیاری عبدالحفیظ شلبی، تهران: بی نا، ۱۳۴۸، ص ۵۴٫ ↑
. مسعودی، ابوالحسن علی بن حسین، التنبیه و الاشراف، ترجمه ابوالقاسم پاینده، تهران: بنگاه ترجمه و نشر کتاب، ۱۳۴۹، ص۲۹۸٫ ↑
. ابن مسکویه رازی، ابوعلی، تجارب الامم، حققه و قدم له الدکتور ابوالقاسم امامی، تهران:سروش، ۱۳۶۶، ج۲، چ اول، ص۲۷٫ ↑
. جهشیاری، ابوعبدالله، پیشین، ص ۵۲و ۵۴٫ ↑
. مسعودی، ابوالحسن علی بن حسین، التنبیه و الاشراف، پیشین، ص۳۰۰٫ ↑
. جهشیاری، ابوعبدالله محمد بن عبدوس، پیشین،، ص۹۴٫ ↑
. همان، ص۹۷٫ ↑
. همان، ص۱۰۰٫ ↑
. خاتم الصغیر ↑
. جهشیاری، پیشین، ص۱۰۴٫ ↑
. خلیلی، عباس، پرتو اسلام( ترجمه ضحی الاسلام)، تهران: انتشارات اقبال، ۱۳۵۸، چ سوم، ص ۲۴۷٫ ↑
. عسقلانی، ابن حجر، احمد بن علی بن محمد ، پیشین، ج۳، ص۴۵۳٫ ↑
. یعقوبی، تاریخ الیعقوبی، ، لیدن، بی­نا،۱۹۶۹م، ج۲، ص۲۸۳،۳۰۱، ۳۷۷، ۳۵۹٫ ↑
. طبری، ابوجعفر محمد بن جریر، تاریخ طبری، تحقیق محمد ابوالفضل ابراهیم، بیروت- لبنان ، ج۷، ۱۳۸۴-۱۹۶۴، ص ۳۵٫ ↑
. همان، ج۵، ص۲۸۱٫ ↑
. همان، ج۶، ص۶۷٫ ↑
. ابن سعد، محمد، کتاب الطبقات الکبیر، لیدن ، ج۷، ق۱، ۱۹۰۹م، ص۸۸٫ ↑
.طبری، ابوجعفر محمد بن جریر، تاریخ طبری، پیشین، ج۷، ص۲۳۹٫ ↑
. بلاذری، احمد بن یحیی بن جابر، فتوح البلدان، لیدن: بی­نا،۱۸۶۶، ص۸٫ ↑
. بلاذری، احمد بن یحیی بن جابر، انساب الاشراف، بی­جا، نشر القدس، ق۱، ج۴، ۱۹۷۱م، ص۱۱۰. ↑
. همان، ج۵، ۱۹۳۶م، ص۱۳۰٫ ↑
. ثعالبی، عبدالملک بن محمد بن اسماعیل، لطائف المعارف، تحقیق ابراهیم الابیاری و حسن کامل، قاهره: بی­نا، ۱۹۶۰م، ص۱۲۹٫ ↑
. ابن عساکر، علی بن حسین هبه الله، تهذیب التاریخ الکبیر، ج۶، ۱۳۳۰هجری، ص۲۷۷٫ ↑
. اصفهانی، ابوالفرج علی بن الحسین، پیشین، ج۱، ۱۹۲۷م، ص۳۴۲، ۳۴۳؛ ج۸، ص۳۲۱٫ ↑
. بلاذری، أحمد بن یحیی بن جابر، انساب الاشراف، نشرالقدس،۱۹۳۸م، ج۴، ق۲، ص۸۹۰٫ ↑
. ابن سعد، محمد، کتاب الطبقات الکبیر، لیدن،۱۹۰۹م، ج۵، ص۱۳۰؛ ج۷، ق۲، ص۱۷۸٫ ↑
. طبری، تاریخ، ج۳، پیشین، ص۵۷۱٫ ↑
. قمی، حسن بن محمد بن حسن، تاریخ قم، ترجمه حسن بن علی بن حسن بن عبدالملک قمی، تصحیح و تحشیه سید جلال الدین طهرانی ، ، تهران: انتشارات توس ، ۱۳۶۱، ص۳۰۳٫ ↑
. بلاذری، احمد بن یحیی البلاذری، فتوح البلدان بخش مربوط به ایران، ترجمه آذرتاش آذرنوش، تهران: انتشارات بنیاد فرهنگ ایران، ۱۳۶۴، ص۸۵-۸۴٫ ↑
. همان، ص۱۶٫ ↑
. سامی، علی، پیشین، ۱۳۶۵، ص۷۲۴٫ ↑
. دینوری، ابوحنیفه احمد بن داود،اخبارالطّوال، ترجمه محمود مهدوی دامغانی، تهران: نشر نی، چ سوم ،۱۳۶۸، ص۳۲۸٫ ↑
. بلاذری، انساب الاشراف، پیشین، ق۲، ص۹۱، ۹۴٫ ↑
. ابن فقیه، ابوبکر احمد بن محمد بن اسحاق همدانی، ترجمه مختصر البلدان بخش مربوط به ایران، ترجمه ح. مسعود، تهران: انتشارات فرهنگ بنیاد ایران، ۱۲۴۹، ص۱۲۴-۱۲۵٫ ↑
. طبری، تاریخ، پیشین، ج۶، ص۳۱۲، ۳۵۱، ۴۴۴، ۴۴۵، ۴۲۹٫ ↑
. حتی، فیلیپ ک، تاریخ عرب، ترجمه ابوالقاسم پاینده، تبریز: کتابفروشی حاج محمد باقر کتابچی حقیقت، ج ۱، ۱۳۴۴، ص۲۷۰-۲۷۱٫ ↑
. بلاذری، انساب الاشراف، پیشین، ق۲، ص۷۴، ۷۵٫ ↑
. ابن اثیر، عزالدین علی بن اثیر، تاریخ کامل، برگردان محمد حسین روحانی، تهران: انتشارات اساطیر، ج۶، ، چ اول ، ۱۳۷۳، ص۳۸۳۴٫ ↑

واحداتانل آمین از هشت بخش تشکیل شده است.
دراین بخش( اتیل­اکساید)EO طی ۶ مرحله در راکتور لوله­ای با محلول اضافی آمونیاک در واکنش افزایشی و گرمازا واکنش می­دهد. آب در محلول آمونیاک بعنوان کاتالیزور و تعدیل کننده گرمای واکنش به­کار می‌رود افزایش دما از ۴۰ تا ۶۰ بوده و فشار حدود ۲۲ بار می­باشد.
حاصل واکنش سه محصول ^[۴۹]MEA، DEA^[50] ، TEA^[51] می باشد.
این محصول همزمان با هم تشکیل می گردد ومقدارهر یک بستگی به Mole retio NH3 /EOدارد که این مقدار را می توان با تنظیم غلظت محلول NH3 و یا با افزایش جریان محلول آمونیاک در راکتور و یا تغییر EO به راکتور کنترل کرد. به محصول خاصی نزدیک یا دور بعد از انجام واکنش مخلوطی از آمینهای تشکیل شده، زیادی محلول آمونیاک از راکتور ها خارج می شوند و وارد برج Ammonia Stripper T-120) ) می گردند حرارت بخار به ریبویلر برج باعث جداشدن تمام آمونیاک واکنش نداده و بخشی از آب از بالای برج می شود
۳-۷-۹- شرح فرایند واحد اسید استیک واستالدئید (AC/AA)
این واحد شامل دو بخش تولید استالدئید و اسید استیک می‌باشد که بخش اول استالدئید با ترکیب O2 واتیلن به روش Waccer hoechst تولید می گردد و سپس استالدئید تولیدی پس ازخالص سازی بعنوان خوراک واحد اسید استیک مصرف میگردد لذا دراین واحد از اثر استالدئید بر اکسیژن در مجاورت کاتالیست استات منگنز ، اسید استیک تولیدمی­گردد.

شرح فرایند تولید استالدئید (AC)

خوراک این بخش گاز اتیلن است (که از طریق خط لوله از واحد الفین مجتمع تامین می‌شود) و همینطور اکسیژن (که از طریق خط لوله از واحد سرویس‌های جانبی مجتمع تامین می‌شود) می‌باشد . در این قسمت یک سیکل گاز شامل ترکیبی از اتیلن غنی شده ، اکسیژن و دی اکسید کربن وجود دارد ، گاز اتیلن بعنوان خوراک به سیکل تزریق می‌گردد و گاز اگسیژن نیز بطور جداگانه وارد راکتور واحد استالدئید به شماره ۱۰-R-1001 می‌شود واکنش در دمای °C133 و فشار ۴ بار و در حضور کاتالیست مایع (محلول) کلراید مس ، کلراید پالادیم و آب صورت می‌گیرد و به استالدئید تبدیل می‌شود.استالدئید خام در این بخش با بهره گرفتن از عملیات تقطیر در برج‌های T-2001 و T-2002 به صورت استالدئید خالص تولید می‌شود. بطوریکه در برج اول^[۵۲] مواد سبک را جدا کرده ودر برج دوم^[۵۳] پس از جداسازی یک ماده جانبی بنام کروتون آلدهاید که درحین واکنش تولید استالدئید حاصل گشته ، استالدئید خالص را از بالای برج می­گیرند
شرح فرایند تولید اسید استیک
تشکیل اسید استیک در دوراکتور بطور سری انجام شده، ابتدا استالدئید، اکسیژن و محلول کاتالیست به داخل راکتور اول که درفشار ۵/۱ بار کار می کند فرستاده شده و برای تکمیل واکنش به راکتور دوم با فشار ۵/۰ بار فرستاده می شود. باید توجه داشت که واکنش گرمازا بوده و گرمای تشکیل اسیداستیک در حدود  می باشد.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۳-۷-۱۰- شرح فرایند واحد وینیل استات (VA):
در این واحد از ترکیب اتیلن ، اکسیژن و اسید استیک ، وینیل استات تهیه می شود .

اتیلن ابتدا وارد سیکل گاز برگشت شده و در مبدل اشباع با گرم کردن در حضور اسید استیک بصورت اشباع از اسید استیک درآمده و پس از گرم شدن در یک مبدل دیگر دوباره فوق اشباع شده و سپس اکسیژن در مخلوط کننده به آنها اضافه شده و وارد راکتور می شوند.واکنش تولید وینیل استات در راکتور در فشار ۹ بار مطلق و دمای C145 تا ۱۹۰ (بستگی به طول عمر کاتالیست ) و در مجاورت کاتالیست در بستر ثابت که مخلوطی از طلا ، پالادیم و استات پتاسیم می باشد ، انجام می گیرد.گازها پس از انجام واکنش وخارج شدن از راکتور وارد برج پیش آب گیری^[۵۴] شده و مقداری از آب و وینیل استات آن جدا می شود. از آنجایی که مقداری CO2 (دی اکسید کربن) در واکنش‌های جانبی در راکتور تولید می شود و حجم این گاز در طول عمر کاتالیست نیز افزایش می یابد.
آب هم در قسمت عریان سازی آب جدا می­گردد و اسید استیک نیز از پائین برج آزئو بخش واکنش یعنی قسمت اشباع سازی گاز برگشتی با اسید استیک و شستشوی گاز برگشتی با اسید فرستاده می شود ونهایتاً در پایان قسمت تقطیر محصول وینیل استات حاصل می گردد بطوریکه پس از نمونه گیری جهت حصول اطمینان از درجه خلوص آن به شکل وینیل استات خالص با خلوص حداقل ۹/۹۹% به تانک های محصول میانی ارسال می شود . محصول موجود در تانک های میانی پس از افزودن ممانعت کننده پلیمریزاسیون^[۵۵] و نمونه گیری و حصول اطمینان از تطابق آن با مشخصات مورد نظر با هماهنگی واحد مخازن محصول جهت ارسال آن به مخازن نهایی اقدام می­ شود.
۳-۷-۱۱- شرح فرایند واحد ۲ اتیل هگزانول (۲EH)
واحد ۲EH (دواتیل هگزانول) از سه بخش سین گاز، اکسو و الکل تشکیل شده است که به ترتیب هر بخش خوراک قسمت بعدی را تامین می کند که در ذیل پروسس هر قسمت را به تفضیل بیان می‌کنیم :

1. 1. سین گاز

هدف از این قسمت تولید گاز ساخته شده^[۵۶] با ترکیب CO , H2 به نسبت ۰۳/۱ می‌باشد.

1. 1. اکسو:

این بخش شامل دوقسمت واکنش و تقطیر می باشد.

1. 1. الکل

در بخش الکل بسته به نوع محصولی که قرار است تولید کنیم تا حدودی پروسه تولید متفاوت.
۳-۷-۱۲- شرح فرایند واحد بخار
ابتدا آبی که املاح معدنی آن گرفته نشده است وارد سیستم هوازدا^[۵۷] می شود. دراین بخش گازهای محلول درآب مخصوصاً اکسیژن – دی اکسید­کربن از آب گرفته می­ شود تا از بروز خوردگی توسط آنها در سیستم­های تولید بخار جلوگیری به­عمل آید. این عمل دریک فرایند گرمایشی با بخار فشار پائین انجام می­گیرد. به این صورت که آب از قسمت فوقانی مخزن هوازدا از طریق یک سری پاشنده به داخل مخزن وارد می­گردد و از قسمت پائینی آن بخار فشار پائین با کاهش حلالیت گازهای محلول به سمت بالا ودر نهایت از یک خروجی به اتمسفر هدایت می­نماید.
آب هوازدا شده توسط پمپها با فشار بالا به سمت بویلر ارسال می­گردد. ابتدا آب وارد قسمت اکونومایزر شده تا علاوه بر جذب حرارت گازهای خروجی ازمحفظه دمای آب را نیز تا دمای اشباع درفشار مربوطه افزایش دهد . پس از اکونومایزر آب وارد مخزن بخار می شود. همانطور که درمطالب فوق توضیح داده شده آب در یک سیکل با چرخش طبیعی براساس اختلاف دانسیته از مخزن بخار به مخزن آب و سپس در لوله‌های بالابرنده با جذب حرارت و افزایش کیفیت بخار در نهایت از قسمت بالایی وارد درام بخار می شوند، در این قسمت مخلوط آب و بخار در یکسری جدا کننده های مکانیکی (سیکلونها و اسکرابرها ) عبور می کند، قطرات آب که دارای دانسیته بالاتری هستند به پائین مخزن بخار سقوط کرده و از قسمت فوقانی بخار تقریباً خشک خارج می شود و وارد قسمت سوپرهیتر می شود و در این قسمت دمای آن تا دمای طراحی و مورد نظر سوپرهیت می شود. درنهایت در خروجی هر بویلر بخار با دمای °C420 وفشار ۴۲ بار جهت استفاده مصرف ­کننده‌ها ارسال می­ شود.
۳-۷-۱۳- شرح فرایند واحد آب بدون املاح
آب خام از ۹حلقه چاه به سه مخزن ذخیره که ظرفیت هر کدام m353000 می­باشد وارد وذخیره می­ شود که این آب خام به عنوان آب جبرانی برج­های خنک­کننده و آب آتش نشانی ، آب آشامیدنی، سرویس و تولید آب بدون املاح مصرف می­گردد.
آب خام ابتدا به منظور تصفیه فیزیکی و حذف ذرات مطلق در آب وارد سه عدد فیلتر تحت فشار میگردد و در اثر عبور آب از بستر شنی ذرات معلق و کدورت آب به حداقل می­رسد. آب خروجی از این فیلترها در یک مخزن ذخیره آب فیلتر شده (F.W.S.T) به حجم m31000 جمع­آوری شده و این سیستم طوری طراحی شده است که با کاهش سطح آب در فیلترهای شنی در سرویس قرار می­گیرند و بالارفتن سطح آب در این مخزن از سرویس خارج می­شوند .
۳-۷-۱۴- شرح فرایند واحد ET

- پساب با املاح بالا^[۵۸]

این پساب از سه قسمت مختلف جمع آوری و به حوضچه TK-01-26 هدایت می شوند که عبارتند از :
الف ) پساب دورریز و شستشوی ساختمان های مواد شیمیایی واحد ET
ب )‌ پساب با املاح بالا واحدهای مجتمع که از شبکه انتقال فاضلاب^[۵۹] مجزا به همین حوضچه می‌ریزد.
ج )‌ پساب زیر آب^[۶۰] سیستم EDR (الکترودیالیز معکوس)
این پساب سپس از طریق پمپP-01-24 به ‏TK-01-27 جهت کلرزنی و کنترل PH ارسال می شود.
در این حوضچه میزان PH بوسیله AIC (آنالیزر و کنترلر) اندازه گیری و با بهره گرفتن از آهک^[۶۱] و HCL (اسید کلریدریک) که به صورت خودکار عمل می­ کنند ،‌PH در حدود ۷ کنترل می­ شود.

• • 1. 1. آلودگی­های مجتمع پتروشیمی اراک:

     

دکتر فریبرز رحیم نیا و مسعود علیزاده (۱۳۸۸)، در پژوهش خود به بررسی ابعاد فرهنگ سازمانی براساس مدل دنیسون از نظر اعضای هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد پرداختند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که دانشگاه مورد مطالعه در بعد انطباق پذیری بیشترین امتیاز وکمترین امتیاز را در بعد درگیر شدن در کار و بعد سازگاری بدست آورده است. نتایج تحقیق مشخص کرد که دانشگاه فردوسی مشهد در شاخص تغییرپذیری بیشترین و در شاخص تیم سازی کمترین امتیاز را به دست آورده است و این خود نشان می دهد که در سازمان سطح فرهنگ کار گروهی جهت اهداف مشترک بسیار پایین بوده و به آن کمتر بها داده شده است .
اردلان و همکارانش ( ۱۳۸۷ ) در پژوهش خود با عنوان “بررسی رابطه فرهنگ سازمانی با یگانگی فرد-سازمان در دانشگاه های دولتی غرب کشور (همدان، کرمانشاه، کردستان)” رابطۀ بین فرهنگ سازمانی با یگانگی فرد- سازمان را با بهره گرفتن از مدل دنیسون در دانشگاه های دولتی غرب کشور، مورد بررسی قرار دادنداین پژوهش در پی آن است میزان همبستگی بین دو متغیر اصلی پژوهش را بیان و مؤلفه های پیش بینی کننده را معرفی نماید. آنها نشان دادند که هر چهار بعد فرهنگ سازمانی مدل دنیسون در دانشگاه های غرب کشور پایین تر از حد متوسط مدل دنیسون است. همچنین ، در این پژوهش مشخص شد که به ترتیب بعد رسالت، بالاترین همبستگی را با معیارهای سازمانی یگانگی فرد – سازمان،سپس فرهنگ سازگاری و فرهنگ انطباقی ودر نهایت بعد درگیر شدن در کار پایین ترین میزان همبستگی را با معیارهای فردی یگانگی فرد- سازمان داشته است. در آخر نیز فرهنگ سازمانی حاکم بر علوم پزشکی و غیرعلوم پزشکی یکسان بوده است.
منوریان و بختایی ( ۱۳۸۶ )، در پژوهش خود با عنوان ” شناخت فرهنگ سازمانی براساس مدل دنیسون” مدل دنیسون را در سازمان مدیریت صنعتی مورد بررسی قرار دادند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که سازمان مدیریت صنعتی در هر چهار بعد درگیر شدن در کار، انطباق پذیری، سازگاری و رسالت در حد متوسط و بالاتر از متوسط قرار دارد. سازمان مدیریت صنعتی بهترین وضعیت را در متغیرهای درگیر شدن در کار و انطباق پذیری به دست آورده است. با وجود این، در برخی شاخص ها از جمله هماهنگی و پیوستگی و اهداف و مقاصد نیازمند بهبود است.
بخش سوم: معرفی سازمان
۲-۳-۱- معرفی سازمان
سازمان جهاد کشاورزی استان خوزستان یکی از حدود ۳۵ سازمان جهاد کشاورزی موجود در کشور می باشد که همگی زیرمجموعه وزارت جهاد کشاورزی بوده و هرسازمان در یکی از استان های کشور فعالیت دارد. تنوع اقلیمی ، وجود منابع و ذخایر غنی، امکان ایجاد اشتغال مولد کم هزینه و زودبازده و وجود مزیت نسبی در تولید و صدور محصولات ، از جمله قابلیت های بخش کشاورزی است.در دهه اخیر حدود ۱۵درصد از تولید ناخالص داخلی ، بیش از یک چهارم ارزش صادرات غیر نفتی ، یک پنجم اشتغال و بیش از ۹۳ در صد از عرضه غذا در داخل کشور را به خود اختصاص داده است .این بخش از نظر تولید، اشتغال، صادرات، حفاظت و بهره برداری اصولی از منابع طبیعی و خدادادی ، توسعه تحقیقات و فنآوری ها و توسعه مشارکت های مردمی، یکی از ارکان مهم اقتصاد و امنیت کشور به حساب می آید.
۲-۳-۲- اهم فعالیت های سازمان
اهم فعالیت های سازمان به شرخ ذیل می باشد:
تعیین سیاست ها و راهبردهای و برنامه های مربوط به کلیه امور بخش کشاورزی ، توسعه و عمران روستاها و مناطق عشایری و امور دامی و توسعه صادرات و امور پژوهش ، آموزش و ترویج و توسعه در زمینه های آب و خاک ، اصلاح بذر و نهال ، اصلاح نژاد، پرورش دام و آبزیان ، جنگل و مرتع و آبخیزداری آفات و بیماریهای گیاهی و راه های مبارزه با آن . بهره برداری از فنون پیشرفت بیوتکنولوژی و مهندسی ژنتیک در بخش کشاورزی ، تدوین شیوه های مناسب و استفاده از فناوری های نوین توسعه کشاورزی و دامی متناسب با شرایط اقلیمی و جغرافیایی کشور. افزایش بهره بروری ، کاهش ضایعات و بهبود کیفی تولید محصولات و فرآورده های بخش کشاورزی. امور منابع طبیعی و آبخیزداری .برنامه ریزی و انجام اقدامات لازم به منطور جلوگیری از تغییر و تبدیل کاربردی اراضی کشاورزی و جنگل. تثبیت شن های روان وبیابانی زدایی. حفظ، احیاء گسترش ، حمایت و بهره برداری صحیح از جنگل ها و مراتع طبیعی و دست کاشت کشور .ایجاد پارک های جنگلی و تفریگاه های طبیعی در چارچوب هدف ها و سیاست های توسعه پایدار و اعمال نظارت های لازم . تشخیص و تفکیک حریم قانونی اراضی ملی از مستثنیات اشخاص حقیقی و حقوقی . امور زیربنایی کشاورزی و توسعه روستایی. امور کشاورزی، دام و آبزیان. برنامه ریزی و ساماندهی کوچ و اسکان عشایر در چهارچوب طرح های جامع ناحیه ای. توسعه و حمایت صنایع کوچک تبدیلی و تکمیلی بخش کشاورزی و صنایع روستایی در چارچوب سیاستهای صنعتی کشور.
۲-۳-۳- ساختار سازمانی و نیروی انسانی
سازمان جهاد کشاورزی استان خوزستان با دارا بودن حدود ۱۰۰۰ نفر نیروی انسانی در ۲۵ شهرستان استان خوزستان در سراسر استان فعالیت دارد. کلیه امور کشاورزی ، دامی ، آبیاری و برنامه ریزی در حوزه های فوق در تمام شهرستان های استان خوزستان توسط این سازمان انجام می‌گیرد.
۲-۴- جمع بندی فصل:
در بخش اول فصل دوم به عنوان مبانی نظری و ادبیات موضوع تحقیق، تعاریف و مفاهیم فرهنگ سازمانی تشریح شده و انواع مدل ها و دیدگاه های موجود در این زمینه مقایسه گردیده است. دربخش دوم فصل دوم به عنوان چارچوب تحقیق، مفاهیم و دیدگاه های مدیریت مشارکتی به طورکامل معرفی و پیشینه تحقیق نیز آورده شده است. بخش سوم فصل دوم تحقیق به معرفی سازمان جهاد کشاورزی استان خوزستان که مکان اجرای تحقیق است، می پردازد.
فصل سوم
روش تحقیق
۳-۱- مقدمه
«دنیای امروز، عصر روشمندی است و دنیای دانشمندی به پایان رسیده است.» «پیتر دراکر»
پایه هر علمی، روش شناخت آن است و اعتبار و ارزش قوانین هر علمی به روش شناختی مبتنی است که در آن علم به کار می‌رود.
در این فصل درابتدا نوع و روش تحقیق، قلمرو تحقیق، جامعه آماری، نمونه آماری و روش گردآوری اطلاعات و درنهایت ابزار اندازه‌گیری، روایی و پایایی پرسشنامه و مدل آماری جهت تحلیل داده‎ها بحث و بررسی می‌شود.
۳-۲- طرح و روش تحقیق
روش تحقیق، مجموعه‌ای از قواعد، ابزار و راه‌های معتبر(قابل اطمینان)ونظام یافته، برای بررسی واقعیتها، کشف مجهولات، یافتن روابط ودستیابی به راه‌حل مشکلات است(خاکى،۱۳۸۴،۲۰۱).

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

تحقیق حاضر از نوع تحقیق موردی و از لحاظ هدف کاربردی بوده و روش آماری مورد استفاده در آن، روش توصیفی می‌باشد. درتحلیل آمار توصیفی، عمل تعمیم به افراد گروه خاصی که مورد مشاهده قرار گرفته‌اند، محدود می‌شود و در مورد افرادی که خارج از این گروه قرار می‌گیرند، هیچ نتیجه‌ای گرفته نمی‌شود و میان افراد این گروه و کسانی‌که در خارج از آن هستند، هیچ‌گونه شباهتی فرض نمی‌شود.
تحقیقات مبتنی بر تحقیقات موردی به‌صورت پراهمیتی در تحقیقات مدیریتی رو به رشد است و غالبآ برای تحقیقاتی در زمینه سازماندهی، استراتژی، بازاریابی و یا حسابداری به‌کارمی‌روند.(Thomas,2004). روح و بنیان همه تحقیقات موردی این است که سعی می‌شود تا یک تصمیم و یا مجموعه‌ای از تصمیمات به‌وضوح، آشکار و روشن شود، چرا آن تصمیمات اتخاذ شده‌اند، چگونه به اجرا درآمده‌اند و به چه نتایجی انجامیده‌اند. یک تحقیق موردی یک روش تحقیق ضعیف نمی‌باشد چرا که به‌صورت نرمال محقق داده‌های خود را از چندین منبع از جمله اسناد و گزارش‌های موجود، مدارک فیزیکی، پرسشنامه، مصاحبه و مشاهده و با به‌کارگیری روش‌های مختلف گردآوری می‌کند. (Maylor&Blackmon,2005) .
تحقیق کاربردی به منظور حل سریع مسائل و مشکلات و اتخاذ تدابیر لازم انجام می‌شود. برخلاف تحقیق بنیادی که جنبه نظری دارد، بیشتر به سمت پدیده‌های واقعی و مسائل عملی معطوف است و درشرایط غیرآزمایشگاهی و در رویارویی با واقعیات سیاسی و اجتماعی و … انجام می‌شود و یافته‌های تحقیق بنیادی را در صحنه عمل می‌آزماید.
تحقیق توصیفی آنچه را که هست توصیف می‌کند. این نوع تحقیق نیز شامل توصیف، ثبت و تجزیه و تحلیل شرایط موجود است. در این نوع تحقیق سعی می‌شود تا روابط میان عوامل (متغیرهای) دستکاری نشده کشف شود. کشف قوانین علمی و روابط علت و معلولی یا همبستگی بین متغیرها و عوامل به عنوان گزاره‌های کلی، ازطریق تحقیقات توصیفی امکان‌پذیر نیست. درتحقیقات توصیفی معمولآ از روش‌های مطالعه کتابخانه‌ای و بررسی متون و محتوای مطالب و نیز روش‌های میدانی نظیرپرسشنامه، مصاحبه و مشاهده استفاده می‌شود.‌
با توجه به دستکاری متغیرهای تحقیق می‌توان آن‌ها را به دو نوع تحقیق آزمایشی و غیرآزمایشی طبقه‌بندی کرد. اگر متغیر مستقل مورد دستکاری واقع شود و بتوان آن را تغییر داد، با طیف تحقیقات آزمایشی، شبه آزمایشی، نیمه‎آزمایشی و پیش‎آزمایشی سروکار خواهیم داشت، ولی چنانچه توان دستکاری متغیر مستقل نباشد، از طرح‌های تحقیق توصیفی استفاده می‌شود. در تحقیقات زمینه‌‌‌‌‌یابی(پیمایشی) که در حیطه تحقیقات توصیفی جا می‌گیرد، به بررسی وضعیت موجود نمونه‌‌های تحقیق پرداخته می‌‌‌‌گردد. از مفروضات تحقیق زمینه‌یابی می‌توان به‌ کشف رابطه بین متغیرهای مختلف اشاره نمود، بدین ‌ترتیب که تحقیق زمینه‌یابی به‌منظور کشف داده‌ها یا اطلاعاتی بکار برده می‌شود که از طریق آنها میتوان روابط بین متغیرها را مورد بررسی قرار داد.(دلاور،۱۳۷۷).
در تحقیق حاضر نیز که به « ارائه چارچوبی برای بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و مدیریت مشارکتی در سازمان جهاد کشاورزی خوزستان» پرداخته می‌شود، از طرح تحقیق توصیفی از نوع زمینه‌یابی یا پیمایشی استفاده به عمل آمده است و پژوهشگر خواهان بررسی نحوه رابطه بین فرهنگ سازمانی و مدیریت مشارکتی در سازمان جهاد کشاورزی خوزستان می باشد و در این راستا از ۱۲۰ نفر از کارمندان سازمان نظرسنجی به عمل آورده و هیچ کدام از متغیرهای تحقیق را مورد دستکاری قرار نداده است.
۳-۳- قلمرو تحقیق
۳-۳-۱- قلمرو موضوعی :
قلمرو موضوعی تحقیق بررسی نحوه ارتباط بین فرهنگ سازمانی و مدیریت مشارکتی در سازمان جهاد کشاورزی استان خوزستان در ۶ ماهه اول سال ۹۱ می باشد.
۳-۳-۲- قلمرو مکانی:
قلمرو مکانی تحقیق سازمان جهاد کشاورزی استان خوزستان می‌باشد.
۳-۳-۳- قلمرو زمانی:
قلمرو زمانی این تحقیق بر اساس اطلاعات ۶ ماهه اول سال ۹۱ می‌باشد.
۳-۴- جامعه آماری
جامعه آماری عبارت است از مجموعه‌ای از افراد یا واحدهایی که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه کارکنان سازمان جهاد کشاورزی استان خوزستان که درحدود ۱۰۰۰ نفر هستند، می باشد.
۳-۵- نمونه آماری و روش نمونه گیری
تعداد محدودی از آحاد جامعه آماری که بیان کننده ویژگی های اصلی جامعه باشد را نمونه گویند.(آذر، مومنی، ۱۳۸۳).
گروه نمونه، مجموعه کوچکی از جامعه آماری است مشتمل بر برخی اعضاء که از جامعه آماری انتخاب شده اند.
تعیین حجم نمونه و اندازه گروه نمونه یکی از مسائل عمده‌ای است که هر محقق در تحقیق خود با آن مواجه می‌شود. از این رو، توصیه می‌شود که حجم نمونه تا حد امکان بزرگ انتخاب شود. (کوکران، ۱۹۷۷). زیرا در آن صورت یکسانی و شباهت میانگین و انحراف استاندارد گروه نمونه در صفت یا متغیر موردنظر با میانگین و انحراف استاندارد جامعه مادر بیشتر است. دیگر آنکه حجم نمونه ارتباط نزدیکی با آزمون فرض پوچ (فرض صفر)، در تحقیق دارد. بدین ترتیب که هرچه اندازه گروه نمونه بزرگتر باشد، محقق با قاطعیت بیشتری فرض پوچی را که نادرست است رد می‌کند. (نادری و سیف نراقی،۱۳۸۱،۲۵).
با توجه به اینکه در تحقیقات زمینه یابی باید حجم نمونه مکفی را به دست آورد، همواره توصیه می شود که پژوهشگران ۵ تا ۱۰ درصد از جامعه آماری را به عنوان نمونه مورد بررسی تحت پوشش قرار دهند(عابدی۱۳۸۲،دلاور۱۳۸۷، کامکاری و همکاران،۱۳۸۷). از این رو با توجه به جامعه آماری که به صورت تقریبی ۱۰۰۰ نفر می باشند، انتخاب ۱۰۰ نفر از جامعه آماری به عنوان نمونه مکفی محسوب می‎شود. از طرف دیگر می توان گفت در تحقیقات توصیفی و زمینه یابی که به نظرسنجی از نمونه های تحقیق پرداخته می شود، تعداد حجم نمونه ۱۲۰ نفر مکفی است.(دلاور، ۱۳۸۶)
بنابراین نمونه آماری این تحقیق ۱۲۰نفر از کارمندان سازمان جهاد کشاورزی استان خوزستان هستند که به دلیل شانس مساوی کارکنان برای انتخاب شدن به شکل نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردیده‎اند.
۳-۶- روش‌ گردآوری اطلاعات
گردآوری اطلاعات شامل مجموعه عملیاتی است که طی آنها مدل تحلیلی (که از مفاهیم و فرضیه‌ها تشکیل شده است) با واقعیت‌های بازبینی‌شده و با داده‌های قابل جمع‌ آوری مقایسه می‌شود. بنابراین در جریان این مرحله اطلاعات زیادی گردآوری شده و در مرحله بعدی به شیوه‌ای منظم تحلیل خواهند شد. لذا گردآوری اطلاعات یک مرحله واسطه‌ای بین ساختن مفاهیم و فرضیه‌ها و تحلیل اطلاعات گردآوری شده برای آزمون آنها می‌باشد.
ابزارهای گوناگونی برای گردآوری داده‌های این تحقیق به کار گرفته شده است. در بخش ادبیات و مبانی نظری تحقیق از اطلاعات کتابخانه‌ای و با بهره‌گیری از منابع فارسی و لاتین، فصل‌نامه‌ها و مقاله‌های علمی و تخصصی مدیریت و سایت‌های مختلف اینترنت استفاده گردیده است.
مهم‌ترین ابزار گردآوری داده‌ها در تحقیقات توصیفی زمینه‌یابی، پرسشنامه، مصاحبه و مشاهده می‌باشد. جهت گردآوری ‌داده‌های تحقیق و استخراج اطلاعات مورد نیازدر این پژوهش از روش پرسشنامه استفاده گردیده است .
جهت گردآوری داده‌های تحقیق و استخراج اطلاعات مورد نیاز، دو پرسشنامه در چارچوب مبانی نظری تنظیم گردید . سپس پرسشنامه ها درمیان ۱۲۰نفر از کارمندان سازمان جهاد کشاورزی استان خوزستان توزیع شد.
به منظور گردآوری داده های موردنیاز در زمینه مدیریت مشارکتی سازمان، از یک پرسشنامه پژوهشگرساخته حاوی ۵۰ سؤال پنج گزینه‌ای در طیف لیکرت (بسیار‌زیاد، زیاد، متوسط، کم و بسیار‌کم) استفاده گردیده است. لازم به‌ذکر است که پرسشنامه شامل پنج بعد عوامل فردی، عوامل سازمانی، عوامل مدیریتی، عوامل محیطی و نقش همکاران می باشد.
به منظور گردآوری داده های موردنیاز در زمینه فرهنگ سازمانی پرسشنامه محقق‌ساخته و بر مبنای الگوی رابینز ، مشتمل بر ۲۹ سؤال و در طیف لیکرت تدوین شده است. که از مجموع ۲۹ سؤال نمره کل فرهنگ سازمانی بدست می‌آید.
۳-۷- ابزار اندازه‌گیری و پایایی و روایی ابزار
با توجه به اینکه در این تحقیق به بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و مدیریت مشارکتی پرداخته شده است، بنابراین ابزار مورد استفاده در این تحقیق دو پرسشنامه با سؤالات پنج گزینه‌ای می‌باشد که در طیف لیکرت (بسیار‌زیاد، زیاد، متوسط، کم و بسیار‌کم) اندازه‌گیری می‌شود.
۳-۷-۱ پرسشنامه مدیریت مشارکتی
ابزار مورد استفاده در این تحقیق برای گردآوری داده های مربوط به مدیریت مشارکتی یک پرسشنامه پژوهشگرساخته است که دارای ۵۰ سؤال پنج گزینه‌ای می‌باشد که در طیف لیکرت (بسیار‌زیاد، زیاد، متوسط، کم و بسیار‌کم) اندازه‌گیری می‌شود. در راستای روایی پرسشنامه مذکور ، سؤالات پرسشنامه با رجوع به ادبیات تحقیق و در راستای یافتن پاسخ سئوال اصلی و سئوالات فرعی تحقیق، تدوین شده است. لازم به‌ذکر است که پرسشنامه حاضر شامل پنج بعد عوامل فردی، عوامل سازمانی، عوامل مدیریتی، عوامل محیطی و نقش همکاران است. لازم به ذکر است که پرسشنامه حاضر با مشارکت و تأیید گروهی از متخصصان در زمینه مدیریت تدوین گردیده است. جدول زیر معرف روایی محتوایی پرسشنامه حاضر است:
جدول ۳-۱ روایی محتوایی پرسشنامه مدیریت مشارکتی