۱۰۰

۶۰۰

۱۰۰

۵۴۰

۴۲۰

۱۰۰

علاوه بر این، به منظور بررسی روایی دروس مورد مطالعه، برای هر درس از ۵ متخصص موضوعی که با اصول سنجش و اندازه ­گیری آشنایی داشتند، استفاده گردید. متخصصان در شهرهای(تهران، خرم­آباد، شیراز، کرمانشاه، خوزستان، ارومیه) مشغول به تدریس بودند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

روش گردآوری اطلاعات
در تحقیقات علوم رفتاری از آزمون­های روانی و تربیتی به عنوان یکی از ابزارهای جمع­آوری داده ­ها استفاده می­ شود. این آزمون­ها را بر اساس خصیصه­ی اندازه ­گیری شده به سه گروه بزرگ تقسیم می­ کنند:
آزمون­های هوش و استعداد
آزمون­های پیشرفت تحصیلی
آزمون­های رغبت، نگرش و شخصیت
در این میان آزمون­های پیشرفت تحصیلی، آزمون­هایی هستند که میزان تسلط فرد بر یک محتوای درس یا آموخته­های وی را در زمینه ­های مختلف اندازه ­گیری می­ کند( سرمد، ۱۳۹۱، ص ۱۶۵).
در این تحقیق یکی از ابزارهای جمع­آوری اطلاعات، سوالات مطرح شده از دو درس ادبیات فارسی و
زیست­شناسی در امتحانات­نهایی رشته علوم تجربی سال سوم مقطع متوسطه خرداد ۹۰ بود که به طور همزمان در سراسر کشور برگزار شده بود. تعداد سوالات این دروس به ترتیب ۵۳ و ۳۰ سوال بوده که بیشتر از نوع سوال­های کوتاه پاسخ بود.
داده ­های مورد نیاز این تحقیق، از اوراق امتحانات نهایی رشته تجربی مربوط به دو درس مذکور در ناحیه یک شهرستان خرم­آباد استخراج گردید که نحوه جمع­آوری این داده ­ها به شرح زیر است:
کلیه اوراق امتحانی دانش ­آموزان پس از اتمام کار حوزه تصحیح، بسته­بندی و در داخل کیسه­هایی پلمب سربی شده و به مدت سه سال نگهداری می­شوند. از این رو، جمع­آوری داده ­های این پژوهش پس از کسب مجوز­های لازم در انبار حوزه تصحیح امتحانات آموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان خرم­آباد صورت گرفت.برای این کار اوراق امتحانی ۶۰۰ دانش ­آموز در دروس زیست­شناسی و ادبیات­فارسی جهت استخراج داده ­ها انتخاب شد. در درس زیست شناسی از میان ۶۰۰ ورقه­ی امتحانی انتخاب شده، ۳۰۰ ورقه (۱۵۰ ورقه متعلق به دانش آموزان دختر و ۱۵۰ ورقه متعلق به دانش آموزان پسر) را که توسط سه مصحح تصحیح شده بود، جدا کرده و محقق به عنوان مصحح چهارم این ۳۰۰ ورقه را مطابق راهنمای تصحیح نمره­گذاری نمود. ۳۰۰ ورقه دیگر نیز توسط دو مصحح نمره­گذاری شده بود. همچنین اوراق امتحانی درس ادبیات فارسی همین دانش آموزان را جدا نموده و گفتنی است این اوراق توسط دو مصحح تصحیح شده بود که ۳۰۰ ورقه آن توسط محقق به عنوان مصحح سوم نمره­گذاری شد. لازم به ذکر است که بیشتر اوراق امتحانی موجود این درس (به دلیل عدم اعتراض دانش آموزان و یا توافق مصححان) توسط دو مصحح نمره­گذاری شده بود.
در این تحقیق برای هر دانش ­آموز و در هر امتحان، نمره­ی تک تک سوالات و همچنین ریزبارم هر سوال (در صورت موجود بودن) که توسط مصححان مختلف داده شده بود به عنوان داده ­های پژوهش در فرم­های مخصوص محقق ساخته ثبت شد. برای درک بهتر، خلاصه­ی مطالب گفته شده در قسمت بالا در جدول زیر نشان داده می­ شود.
جدول ۳-۳: خلاصه اطلاعات جمع آوری شده

درس

تعداد سوال
(با احتساب ریز سوالات)

جنسیت

اوراق امتحانی

مصححان

اول

دوم

سوم

محقق

زیست

۳۰
(۷۸)

پسر

۱۵۰ - ۱

*

*

*

*

۳۰۰ - ۱۵۱

*